Integración de nuevos recursos tecnológicos y del modelo aula invertida para potenciar la motivación y el aprendizaje de literatura inglesa

Resumen

El presente artículo aborda la problemática de la desmotivación y la distancia temporal y cultural que experimentan los estudiantes de nivel secundario en programas bilingües al enfrentarse al aprendizaje de la literatura inglesa clásica, con especial énfasis en las obras del género gótico. Ante este desafío, se expone el desarrollo y la validación de una propuesta educativa innovadora que integra de manera sinérgica el modelo de aula invertida (Flipped Classroom) con recursos tecnológicos visuales e interactivos, tales como la Realidad Aumentada (RA) y la Realidad Virtual (RV). La metodología se sostiene sobre la premisa de que la inversión de la secuencia didáctica permite desplazar la transmisión teórica fuera del entorno escolar mediante el uso de dispositivos móviles y recursos educativos abiertos, optimizando el tiempo presencial en el aula para la aplicación activa, la producción textual, el debate crítico y el trabajo cooperativo. Los resultados de la implementación demuestran que la combinación de tecnologías inmersivas y metodologías activas impacta de forma significativamente positiva en la motivación intrínseca, la participación y el compromiso del estudiantado. Asimismo, el enfoque metodológico adoptado mitiga las brechas de infraestructura institucional al capitalizar los recursos tecnológicos del hogar, validando una estrategia didáctica que democratiza el acceso al aprendizaje inmersivo, promueve la autonomía estudiantil y favorece una comprensión profunda, contextualizada y estéticamente significativa de los textos literarios clásicos en escenarios educativos digitales contemporáneos.